DOCENCIA: CONSTRUIR Y RECONSTRUIR

Todos tenemos esos maestros que de alguna manera marcaron nuestras vidas, por eso no los podemos olvidar. En algún punto guiaron nuestros pasos en la vida...Muchos trabajos de investigación parten de la idea de concebir a la biografía escolar como un elemento a considerar en la construcción de la práctica docente.  “La fuerza de esas vivencias escolares radica precisamente en el hecho de que se ha aprendido a lo largo de un tiempo prolongado, en etapas decisivas de la vida y en situaciones lo vivido o lo aprendido, al decir de Larrosa (2000) en tanto nos pasa, por oposición a lo que simplemente pasa” Alliaud, (2009)

No soy un 7 Sofía Camussi vibra por la ciencia y el conocimiento. Sin embargo siente que la escuela secundaria no valoriza a los adolescentes. Está convencida que el sistema educativo necesita un cambio. La escuela debería ser ese lugar que les enseñe a pensar a buscar eso que tanto los enamora. No está segura si las calificaciones sean algo realmente útiles. Es necesario que los docentes les demostremos a nuestros alumnos a lo largo de todo su proceso educativo que son y pueden mucho más que esos números.

Cada docente busca distintas alternativas para enseñar en la escuela secundaria, convirtiéndose en un docente innovador, pero sobretodo comprometido, dinámico. Atento a los intereses de sus estudiantes, las nuevas formas de acceder a la tecnología, los nuevos escenarios de aprendizaje. 

En este video Oscar Ghillione de Enseñar por Argentina menciona características de profesores que dejan una marca, que surgen de anécdotas de compañeros que realizan su trabajo con pasión. Dejar huellas implica ser  docentes vocacionales haciendo de nuestro trabajo  una parte esencial de nuestras vidas. Buscando constantemente formas de innovarse y formarse. Además, ser personas cercanas,  accesibles y haciendo  ver a nuestros alumnos que los acompañamos en su proceso de aprendizaje. Siendo  empáticos, escuchando realmente las necesidades que ellos tienen. Conjuntamente, fomentando el trabajo cooperativo, sustituyendo la clase magistral en la que sólo el  docente enseña, por una clase cooperativa, en la que todos aprendemos de todos, empezando por nosotros mismos. Por sobre todas las cosas, si  enseñamos a aprender, entonces seremos capaces de inspirar. Y si somos capaces de inspirar, será entonces y sólo entonces cuando dejemos una huella imbo...

. En este video se muestra a una e scuela  valorada por sus alumnos como un espacio de libertad y  reconocimiento. Esta modalidad a los  docentes les exige comprensión y compromiso. Cada uno de los alumnos aprende a su ritmo y está la promoción por materias, no hay repitencia. Los profesores deben conocer a cada joven y planificar una propuesta distinta en este contexto, para trabajar con jóvenes que no vienen de hogares “ideales”.

La palabra de nuestros alumnos ¿Cómo se sienten los adolescentes cuando están en la escuela? Juli Garbulsky acaba de terminar la secundaria y en esta charla com parte una visión que puede ayudarnos a pensar distinto en el futuro de la educación. Tenti Fanfani plantea la importancia de  "construir una institución abierta que valorice y tenga en cuenta los intereses, expectativas y conocimientos de los jóvenes." Simplemente... partir del interés para generar el interés.