DOCENCIA: CONSTRUIR Y RECONSTRUIR

Otro desafío que debemos afrontar los docentes   es enseñar a pensar, propiciar el desarrollo del pensamiento crítico. Las PREGUNTAS y las certezas, constituyen buenas entradas para propiciar y desarrollar las habilidades del pensamiento. Plantea Anijovich “Es posible utilizar una variedad de preguntas en el desarrollo de la enseñanza pero, para que efectivamente contribuyan al aprendizaje de los alumnos, es imprescindible que el docente se pregunte qué quiere que los alumnos comprendan de la disciplina y qué habilidades cognitivas se propone que desarrollen… … Queremos afirmar que, desde nuestro criterio, toda pregunta tiene valor en tanto abre un nuevo espacio de exploración y cuestiona nuestras certezas, esas que a veces, nos inducen a prácticas rutinarias” (Anijovich; Mora, 2009) En el siguiente vídeo se expone una mirada interesante sobre el rol de la pregunta en el aula. https://www.youtube.com/watch?v=dGRsICboJ6k&t=2s El método de casos · El método de cas...

https://www.educ.ar/recursos/121759/historias-de-docentesinnovadores- y-comprometidos

Otro desafío que nos compromete a los docentes a revisar nuestras prácticas y vínculo con nuestros alumnos es establecer diálogos constructivos, reflexivos, abiertos, desestructurados. Como el diálogo se rige por el espíritu de descubrimiento, entonces, el tono del diálogo es exploratorio e interrogativo. Burbules (1999) realiza una clasificación de los tipos de diálogo teniendo en cuenta dos variables fundamentales: la visión del conocimiento y la distinción entre las actitudes respecto del interlocutor. De la combinación de estas variables, surgen cuatro tipos o géneros de diálogo: como conversación: tiene como fin el entendimiento mutuo. como indagación: apunta a responder una pregunta específica, como en una investigación o para resolver un problema. como debate: contiene una actitud cuestionadora y crítica y la meta no es necesariamente el acuerdo. como enseñanza: tiende a recurrir a las preguntas críticas con el fin de promover el aprendizaj...

En la búsqueda de estrategias para lograr aprendizajes significativos, aparece la EXPOSICIÓN . Sostiene Anijovich   “La exposición es la estrategia más usada para presentar información. Para que favorezca   construcción de conocimiento es necesario diseñarla y conducirla teniendo en cuenta   determinados factores” (Anijovich; Mora, 2009)   La EXPOSICIÓN DIALOGADA , en el que intervienen preguntas orientadoras al auditorio, en donde la comunicación es multidireccional: docente alumnos y alumnos entre sí. Anijovich sugiere algunas recomendaciones a la hora de planificar la exposición: ·          Plantear un organizador previo ·          Presentar pocas ideas, claras e importantes ·          Reforzar la comprensión recurriendo a la repetición ·          Mostrar ejemplos ·    ...

Uno de los principales DESAFÍOS de hoy es la forma de pensar y proponer la ENSEÑANZA desde una perspectiva de MIRADA ESTRATÉGICA, por eso retomo las   palabras de Anijovich, M. (2009), que   define “las estrategias de enseñanza como el conjunto de decisiones que toma el docente para orientar la enseñanza con el fin de promover el aprendizaje de sus alumnos. Se trata de orientaciones generales acerca de cómo enseñar un contenido disciplinar considerando qué queremos que nuestros alumnos comprendan, por qué y para qué”. El diseño de una clase se compara con “la arquitectura de algo que sucederá junto con sus alumnos”: los docentes, los alumnos, los saberes, en un tamiz en el que se entremezclan los conocimientos, las habilidades, las expectativas, las emociones, las representaciones, las disposiciones de los que participan de una actividad humana. Para el docente implica pensar sus acciones y las de sus estudiantes considerando el contenido a enseñar    que s...

Buscar diferentes alternativas para generar aprendizajes es posible  involucrando a los estudiantes,  haciéndolos  participar, acercándonos a la cultura extraescolar pero ampliando los horizontes de lo que solamente les gusta, es el uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Muchos son los desafíos, pero nada es imposible… es fundamental  ofrecer  propuestas  que propicien: la diversidad, la autonomía de los alumnos y el deseo de aprender. Varios son los que se animaron ¿Los seguimos? Docente innovador https://www.educ.ar/recursos/121759/historias-de-docentes-innovadores-y-comprometidos https://www.educ.ar/recursos/121744/historias-de-jovenes-comprometidos

Tenti  Fanfani  plantea que nos encontramos frente a una escuela secundaria  débil o frágil, desajustada, que enfrenta muchos problemas pero que no encuentra soluciones. Una institución  frágil para formar subjetividades, para romper con los determinismos sociales, para atender a adolescentes y jóvenes que participan y consumen productos culturales diferentes a los que propicia la escuela. Sabemos cómo es la escuela secundaria, los desafíos a los que se enfrenta, ahora se trata de pensar en qué características debería tener, para garantizar la educación como derecho. Por eso necesitamos: ·          Una escuela abierta, que valorice a los adolescentes y jóvenes. ·          Propuestas que susciten interés por el contenido y el conocimiento. ·          Prácticas que favorezcan la autonomía y la participación de los estudiantes. ·  ...